Corruption en milieu scolaire et éducation des filles (Côte d’Ivoire)

Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Education.

http://www.rocare.org/smgrt2006-ci-genre.pdf

FRANÇAIS

Le phénomène de la corruption dans le secteur de l’éducation en Côte d’Ivoire a pris des proportions inquiétantes. Cette étude du Réseau Ouest et Centre Africain de Recherche en Éducation (ROCARE) est axée sur la corruption en milieu scolaire et son impact sur les filles.

L’enquête de terrain s’est déroulée auprès d’une population de 719 élèves et 57 enseignants et 13 membres de l’administration dans 4 écoles à d’Abidjan et 2 écoles à Bingerville du 15 au 19 janvier 2007. Les résultats indiquent que la définition de la corruption apparaît plus ambiguë pour les élèves contrairement aux autres acteurs de l’école.

Aussi, les moyens de lutte contre la corruption sont-ils peu connus. Quel que soit le site d’enquête, le phénomène a quasiment la même ampleur. Les raisons avancées pour justifier les pratiques de corruption sont la peur de l’échec aux examens et l’acquisition coûte que coûte de diplômes.

Les procédures de recrutement et d’évaluation des élèves sont généralement remises en cause. Comparativement aux garçons, les filles sont plus exposées à cette pratique surtout entre 15 et 19 ans, du fait de la crise d’adolescence mais aussi et surtout de la peur de l’échec en classe d’examen.

Les facteurs favorisants le fléau sont l’environnement, l’ambition, les conditions de vie et la pauvreté. Cette situation a des conséquences sur l’éducation des élèves et des filles en particulier mais aussi détériore l’image de l’école ivoirienne. D’où le souhait d’éradiquer le phénomène à travers des campagnes de sensibilisation et la création de cellules de lutte dans les écoles.

Cette étude sur la « corruption en milieu scolaire et éducation des filles», a permis aux différents acteurs de l’école d’identifier les facteurs favorables à la corruption ainsi que les conséquences sur l’éducation. Les recommandations suivantes doivent permettre de réduire l’impact de la corruption en milieu scolaire :

Au niveau institutionnel et politique

La priorité doit être ici accordée à la prévention. Pour ce faire, il faudrait :

• Introduire un module sur la corruption dans les curricula de par formation des enseignants et des encadreurs ;
• Favoriser dans le cadre d’une formation continue, la mise à niveau des enseignants en activité sur le phénomène de la corruption et ses conséquences sur la qualité de l’enseignement et des diplômes ;
• Améliorer les conditions de vie des formateurs par des primes d’encouragements ou par une augmentation des salaires pour lutter contre la pauvreté ;
• Approfondir les études d’impact de la corruption sur la société et sur le système éducatif en particulier.

Au niveau des établissements scolaires

• Revoir le mécanisme de distribution des convocations pour la surveillance des épreuves en impliquant les chefs d’établissements dans le choix des surveillants ;
• Rendre plus explicite le mandat des Comités de Gestion des Établissements Scolaires (COGES) afin d’éviter des amalgames au niveau de la gestion des écoles ;
• Sensibiliser tous les acteurs de l’institution scolaire, notamment les encadreurs, les enseignants et les élèves sur les méfaits de la corruption dans ce milieu ;
• Favoriser une maîtrise des effectifs scolaires aussi bien dans le privé que dans le public afin de mieux appliquer la rigueur dans le contrôle durant les périodes d’examens ;
• Améliorer la communication entre enseignants et enseignés ;
• Créer des cellules de lutte contre la corruption dans les écoles animés par tous les acteurs afin d’encourager la dénonciation des actes de corruption et favoriser un soutien des victimes ;
• Instaurer des prix d’excellence pour récompenser les établissements qui mènent des actions en faveur de l’élimination de la corruption en milieu scolaire ;
• Médiatiser les bonnes pratiques des acteurs et des établissements scolaires en matière de lutte contre la corruption.

Au niveau de la communauté

• Sensibiliser les populations, surtout les parents sur les comportements et attitudes caractéristiques de la corruption ainsi que ses conséquences sur la qualité de la formation des élèves, l’avenir des diplômés (surtout des filles) sur le marché de l’emploi ;
• Renforcer l’implication des média, des ONG et la société civile dans les actions de sensibilisation et d’information à l’endroit des communautés et des filles pour le changement de comportements ;
• Amener les filles à prendre conscience de leurs capacités intellectuelles en éliminant les stéréotypes et les préjugés ;
• Promouvoir les valeurs morales, civiques et religieuses au sein de la communauté et des familles.

ENGLISH

Corruption is taking alarming proportions in the sector of education in Côte d’Ivoire. This study carried out by the Educational Research Network for West  and Central Africa (ERNWACA) is about corruption in schools and its effects on girls.

The field survey involved 719 students, 57 teachers and 13 members of the administration from 4 schools in Abidjan and 2 schools in Bingerville. It has been carried out from january 15 to january 19, 2007. From the conclusions, the definition of corruption appears to be more ambiguous for students than for other actors in schools.

Furthermore, means to fight against corruption are not well known. The phenomenon has almost the same scale in all the schools surveyed. The reasons given for corruption practices are fear of failure to exams and acquisition of exams by all means.

Recruiting and student assessment procedures are generally called into question. Girls are more exposed than boys to these practices, mostly between the age of 15 and 19. This is because of adolescent crisis and fear of failure in examination years.

Factors encouraging the scourge are environment, ambition, living conditions and poverty. This situation has an impact on the education of students, especially girls. It also damages the reputation of schools in Côte d’Ivoire. It has to be eradicated through awareness campaigns and the establishment of anti-corruption units.

This study on « corruption in schools and girls’ education » enabled the various actors to identify the factors encouraging corruption and its impact on education. The following recommendations should help curbing the impact of corruption in schools:

At the institutional and political levels

Priority should be given to prevention. The recomendations are:

• The introduction of a module on corruption in training programs for teachers and supervisors;
• Within the framework of a continuous learning, the skills of teachers should be enhanced about corruption and its consequences on the quality of teaching and degrees;
• The enhancement of the living conditions of trainers through incentives or a raise of salary to fight against poverty;
• The further development of studies on the impact of corruption on society, especially on the education system.

At the level of schools

• The revision of the mechanism for summons for exam invigilators. Heads of schools should be invoved in the process;
• The mandate of School Management Committees (SMCs) should be more explicit to avoid misundestandings in school management;
• The sensitization of all the actors in education institutions (including supervisors, teachers and students) on the damages of       corruption in their sector;
• Enhance the dialogue between teachers and students
• The establishment of anti-corruption units in schools. They will be managed by all the actors to promote the denunciation of corruption practices and victim support;
• Awards for excellence for schools carrying out actions to eradicate corruption;
• Publicize anti-corruption good practices from actors and schools;

At the level of communities

• The sensitization of populations, especially parents, on behaviours characteristic of corruption and its consequences on the quality of student training and the future of granduants (girls in particular) in the job market;
• The sensitization of girls about their intellectual skills through the elimination of stereotypes and prejudices;
• The promotion of moral, civic and religious values within communities and families.

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